Achados e Perdidos

Olá, gente!!!

Na semana passada, compartilhei no blog a indicação da leitura "Achados e Perdidos", de Oliver Jeffers. Hoje, deixo algumas possibilidades de trabalho com a obra. Espero ajudar!

Um beijo!!!

Regiane

Sequência didática -

1. Estimular o gosto pela leitura.

2. Ampliar repertório.( linguístico e de mundo)

3. Estabelecer relações entre o lido e vivido..

4. Estimular a criatividade, a imaginação, o senso crítico.

5. Discutir sobre a amizade, a perseverança e a determinação.

Antes da leitura

Oral, em uma roda de conversa.(Sem interferência nas respostas do aluno)

1. Você conhece Oliver Jeffers? Já leu algo que ele escreveu e/ou ilustrou?

Professor, em um mural, feito de papel Kraft, peça para que os alunos tragam, para as aulas seguintes, suas pesquisas a respeito do trabalho desse autor( ilustrações, livros que escreveu. lugar onde mora, prêmios que já ganhou).A construção coletiva de quem é Oliver Jeffers, certamente, será mais significativa do que apresentar ao aluno, logo de cara, a biografia do autor.

2. O que a cor e a imagem da capa sugerem?

3. O que você espera de um livro chamado " Achados e Perdidos"?

Professor, seria interessante criar, em papel Kraft, um painel com as hipóteses de leitura da classe. Essas hipóteses devem ser revisitadas no fim do projeto. Ou, se preferir, peça aos alunos a ilustração das hipóteses de leitura.

Durante a leitura

1.Faça a leitura compartilhada do conto até a parte em que o menino considera que o pinguim está perdido. Lance as seguintes perguntas para a classe:

a. Por que o menino pensa que o pinguim está perdido?

b. Caso você encontrasse alguém ou algo perdido o que você faria?

2. Avance com a leitura até a parte em que o menino começa a investigar onde moram os pinguins. Depois lance a seguinte pergunta:

a. Que atitudes o menino toma para ajudar o pinguim a achar o caminho de volta para casa? Enumere cada atitude, por escrito e /ou por ilustrações.

b. A primeira atitude do menino foi ir até um balcão de " Achados e perdidos". Você sabe como funciona um balcão de "Achados e Perdidos"? Já precisou recorrer a algum?

3. Avance com a leitura até o momento em que o menino empurra o barquinho até o mar. Após esse momento, interrompa a leitura e lance a seguinte questão:

a. Você considera que enfrentar o mar com um barquinho é uma atitude corajosa? Por quê?

b. Pense em sua vida, nas dificuldades que enfrenta ou já enfrentou. O que seria a montanha de onda para você?

Professor, peça para a classe colar em um painel com a imagem de um paredão de ondas( mar agitado) as palavras ou imagens que representam as dificuldades a serem enfrentadas pela turma.

4. Avance com a leitura até o momento em que o menino enfrenta as ondas altas e lance a seguinte questão:

a. Você considera seguro chegar ao Polo Sul, enfrentando montanhas de onda com um pequeno barco?

Professor, ouça as hipóteses da classe.

b. Você considera que o menino conseguirá cumprir seu objetivo inicial: levar o pinguim até o Polo Sul?

5. Prossiga com a leitura até o momento em que o menino, estando no Polo Sul, ajuda o pinguim a sair do barco. Pergunte à classe:

a. Por que o narrador do conto diz que o menino "estava feliz, mas o pinguim estava quietinho"?

6. Leia a página em que o menino diz adeus ao pinguim. Logo em seguida, lance a seguinte questão:

a. Pela imagem do menino, você considera que ele está feliz ou triste?

b. Que razões o menino teria para sentir-se assim?

7. Leia a página seguinte em que o menino, tendo partido, olha para trás e vê o pinguim. Lance a seguinte questão:

a. O que é estar mais triste do que nunca?

b. Você considera que o menino continuará a viagem ou voltará para o pinguim?

8. Prossiga com a leitura até o fim e depois, abra um espaço para a discussão do fim da trama. Sugiro as seguintes questões:

a. Quando o menino chegou novamente ao Polo Sul, mas não encontrou o amigo, o que você imaginou que iria acontecer?

b. O fim do conto ficou abaixo do esperado por você, atingiu ou superou sua expectativa?

c. No fim, o menino e o pinguim voltam para casa juntos, conversando sobre coisas maravilhosas. Sobre o que seria maravilhoso conversar com um amigo?

9. Retome a capa do livro e o título, lance a seguinte questão:

a. Por qual motivo o livro se chama "Achados e Perdidos"?

b. Que outro título essa narrativa poderia ter?

10. Retome o painel com as expectativas de leitura no início do projeto. O que você imaginava foi observado na leitura?

Sequência didática elaborada por Regiane M. Boainain

#AchadosePerdidos #OliverJeffers #EditoraSalamandra